|
|
Еще раз хочу заострить ваше внимание на том, что территория Профи-консультант предполагает конкретные вопросы и конкретные ответы! Придерживайтесь простого правила: отвечайте именно на вопрос, а не комментируйте ответы других участников! А если Вы не согласны с предыдущими ответами, можно написать авторам лично через SOS.
09.03.11
|
Знаете ли вы...
... что найти вопрос по его номеру можно, указав номер вопроса в графе поиск!
28.11.10
|
|
|
| 
|
|
|
Просмотр ответов на вопрос:
 Вернуться
 / Педсовет / Учительская /
|
Наша завучь, Мария Николаевна, требует, чтобы в конспекте урока три цели были указаны: обучающая, воспитывающая и развивающая... Мне надоело их от урока к уроку переписывать, вот я и вклеила в конце тетрадки три списка: 27 обучающих целей, 41 воспитывающую и 33 развивающих.
Теперь в начале конспекта каждого урока пишу: обучающая цель урока № 15, воспитывающая - № 6, а развивающая - №29.
Вот я и думаю, - как Мария Николаевна к этому отнесется?
|
|
На компьютере надо планы уроков писать. Тогда цели можно через буфер обмена копировать. А если в электронном виде хранить, так и на бумаге съэкономите.
И огромная просьба: выслать по СОС шпаргалочку с воспитывающими целями. У меня их намного меньше.
|
|
|
Знаете, здорово, если Ваш список - продуманный набор приоритетов, а вернее системное разложение и классификация... Вот, например, у нас тут модна педагогика индивидуальности О.С. Гребенюка, он предложил индивидуальность представить как семь сфер, и в каждой выделять конкретные цели развития. Плюс еще выделить уровни развития желаемого... Вот! все начинается с того главного, что как главный приоритет выделяет для себя учитель - как дело своей жизни, свое кредо. Моя коллега одна - это пример, чтоб понятнее - поняла, что главное, что она развивает в детях - способность управлять своим вниманием. Для этого у нее не только внутреннее глубокое убеждение, но и многие найденные в истории и науке обоснования философские, сихологические и т.д. (или волт я в детстве в свое время решила - тогда - что главное, что я хочу в детях развить - поисковую активность. Вот было дело моей жизни....). Так вот. Потом коллега выделила уровни развития этого своего главного качества, описала их и их проявления в каждой сфере. (Глядя на своих деьей, которых обучала, с применением монографических характеристик, очень интересно!) А исходя из этого сформулировала номенклатуру целей развития по сферам для каждого уровня. И составла номенклатуру средств - для каких целей что эффективно работает... А потом - не просто от балды - сегоджня целли номер такая-то, такая-то и такая-то, а, во-первых - диагностика детей - они на каком сегодня уровне, какие цели для них - в ЗБР, ну и множество других факторов, в первую очередь программа и содержание: для достижения каких из сегодня актуальных целей данное содержание наиболее подходит?...
Но и даже при такоим подходе к составлению списка целей все равно он корректируется-пересматривается-уточняется...
|
|
|
|
на мой взгляд гениально и придраться не к чему, если еще и цели сформулированы с умом.
|
|
|
|
Не знаю, как отнесется к этому Мария Ивановна. Знаю, только, что цель на уроке может быть только одна, а вот задач хоть 3, хоть 33. Там вам и развивающие, и воспитательные, и развлекательные.
|
|
|
|
|
Вопрос №263, добавлен 04 апреля 2004 г. 9:38:00, Автор: