|
|
Еще раз хочу заострить ваше внимание на том, что территория Профи-консультант предполагает конкретные вопросы и конкретные ответы! Придерживайтесь простого правила: отвечайте именно на вопрос, а не комментируйте ответы других участников! А если Вы не согласны с предыдущими ответами, можно написать авторам лично через SOS.
09.03.11
|
Знаете ли вы...
... что найти вопрос по его номеру можно, указав номер вопроса в графе поиск!
28.11.10
|
|
|
| 
|
|
|
Просмотр ответов на вопрос:
 Вернуться
 / Предметные дисциплины / Русский язык и литература /
|
|
Что бы вы стали делать(не говорить!), если администрация школы и аттестационная комиссия департамента придерживается мнения: на уроке русского языка надо писать, а на литературе читать; а об информационных технологиях и разговор не стали вести?
|
|
|
Покажите им программы и стандарты по русскому языку. Цель - овладение языком, а это граздо шире, чем письменная речь. А о литературе крупнейшие методисты договориться не могут.
|
|
|
|
Я думаю, что аттестационная комиссия и администрация школы должны думать о компетентностном подходе на уроках языка и литературы. Пусть ученик читает хорошо, но еслми он при этом не думает - грош цена ему.
|
|
|
|
Тут кое-что зависит и от того, насколько убедительно учитель доказывает преимущества информационных технологий, нужно уметь представить свою работу, показать результативность. Если просто декларировать информационные технологии только потому , что это красиво и модно звучит, то ничего хорошего не выйдет. С комиссией надо согласиться, конечно, мы и писать учим, и читать, а ещё используем информационные технологии ,в результате которых пишем и читаем намного лучше! И демонстрировать это надо не перед комиссией в день аттестации ,а в течение всего аттестационного периода, чтобы вашу работу знали заранее. Тогда проблем не должно быть. Иначе не пробиться!!! С содроганием вспоминаю, как методист районного отдела образования, просматривая портфолио моей коллеги, учительницы, которая предлагала использовать информационные технологии на уроках чтения, уверенным голосом прокомментировала: "Зачем это? Наши учителя НИКОГДА не будут это использовать..." Иногда просто надо проявить терпение и твёрдость.
|
|
|
|
Делала бы так, как считаю нужным. Без афиширования. Поругают, если узнают. Ну им же тоже чем-то заниматься надо: собака лает, а караван идет. Уволят? Вряд ли. Ну а уволят, так была бы шея - хомут найдется.
|
|
|
Все хорошо в меру!Приоритетными, на мой взгляд, должны оставаться письменные формы работы на уроке русского языка, чтение, работа с текстом(и так мало читают!) - на литературе.Как показывает практика, этот старый принцип эффективно пока ничто заменить не может. А еще важно в каждом предмете к уроку подобрать наиболее "работающие" формы ИКТ. Знаете, порой доходит до абсурда: некоторые учителя помешались на презентациях, принимая их за основную форму информационных технологий! Представляете, в конце учебного года, в мае, сразу несколько учителей задали детям 7 класса создать презентацию по своему предмету (помимо остальных домашних заданий!)! И сами готовят одни презентации, гордо рапортуя методистам: "Мы используем в своей работе ИКТ!"
Но и отрицать ИКТ неразумно! Я согласна с Орловой: если Вы с успехом используете информационные технологии в обучении, то надо поделиться этим удачным опытом с коллегами и администрацией школы до аттестации, чтобы это не стало неожиданностью, вызывающей недоверие к учителю: "Первый раз слышим!"
А уж коли так случилось, что начальством категорически отрицаются ИКТ, берите в руки журнал, тематическое планирование и доказывайте комиссии: такого-то числа провела урок с использованием такой-то формы ИКТ, обратная связь - хорошие отметки по данной теме в этот же день или на следующем уроке.
|
|
|
|
|
Вопрос №570, добавлен 26 июня 2005 г. 22:31:00, Автор: