|
|
Еще раз хочу заострить ваше внимание на том, что территория Профи-консультант предполагает конкретные вопросы и конкретные ответы! Придерживайтесь простого правила: отвечайте именно на вопрос, а не комментируйте ответы других участников! А если Вы не согласны с предыдущими ответами, можно написать авторам лично через SOS.
09.03.11
|
Знаете ли вы...
... что найти вопрос по его номеру можно, указав номер вопроса в графе поиск!
28.11.10
|
|
|
| 
|
|
|
|
|
 Вернуться
|
|
|
| 1 2 |
|
|
|
Сейчас много говорят о мультимедийности. Где можно приобрести видеофильмы, аудиозаписи, рекомендованные к применению в школе? Возможно есть такие на СD? DVD?
|
|
|
|
|
Получила я ответ от Ольги Владимировны и очень обрадовалась. Ведь домашние работы на завирусованных дискетах я уже начала с учеников собирать, теперь еще и свои конспекты уроков в компьютере хранить буду. Пусть попробуют проверить, если что... Вирусы, они и педсовет с инфотекой и то нынче вырубили. Да и не умееет наша школьная администрация компьютером пользоваться. Так что - спасибо родному ГУРУ за интересную пединновацию.
Что до полного списка целей урока, о котором меня спрашивают, то тут я и задумалась... Ну, нет у меня системного мЫшления, - как правильно утверждает Мария Николаевна, - завучь наша.
Ведь правильно было бы использовать для формулировки всех целей ресурсы интернета. Набрала я в поиске в энциклопедиях - "обучение", получила 1344 ссылки. Набрала "воспитание", а ссылок тоже немало 1174. Вот какой ресурс и простор для формулировок целей обучения и воспитания!!! Тем более, что в словаре Брокгауза и Эфрона, говорят, около 700 положительных свойств, качеств и характеристик личности и более 800 отрицательных. Оттуда, представляете, и планируемый результат урока, и цель можно сформулировать. Сколько хочешь.
Потом набрала "развитие" - бах! ... И нет не одной ссылки в энциклопедиях!? Вот те раз! И почему это? Но я не растерялась и "с более мягкими условиями" поиск выдал 12835 ссылок. Правда на разное... Но ничего, за недельку из этого объема настрогаю сотни по две каждой их трех целей. Тогда с Ольгой Владимировной конкретными наработками и обменяется. Для пользы дела...
Только вот что я думаю, - а почему, именно, эти три цели на уроке я должна сформулировать?
И, потом, - а какое отношение эти нарисованные мною сотни "целей урока" имеют отношение к целям, потребностям, мотивам и желаниям самих ребят, приходящих в класс?
Может и не заниматься зряшней тратой времени, а сразу всем начальникам и проверяющим сказать, что, - да, были эти чьи-то цели урока, но, - они из интернета взяты, в интернете и остались. Пусть ищут, кому очень надо...
А как ребята на урок придут, так я с ними общие цели всех пришедших, и цели урока в том числе, и обсуждать начну. Но даже записывать нигде не буду. Что толку, если цели есть на бумаге или в компьютере, а в сознании ребят их нет.
|
|
|
|
|
На мой взгляд, выход не "доении" администрации школы (что поделаешь, они тоже не предпринииатели), а в поисках "смежных профессий"... Местные администрации, например, порой и хотят перейти на безбумажные технологии докментооборота, но R-3 и другие дорогущие системы им недоступны, пришлые консультатнты тоже дороги, а вот если Вы придете, предложите свои услуги и вместе со своими ребятами, прямо на части урока поможете мэру перевести их тексты в системный вид, то за это можно и денежки получить, и получать регулярно.
|
|
|
|
|
|
Учитель информатики в нашей школе помимо основной работы еще и печатает школьную документацию, заполняет школьную базу данных, делает школьный сайт, проводит интегрированные уроки с другими учителями, участвует в нескольких проектах одновременно, а в перерывах между всем этим помогает школьной команде детского интернет-фестиваля. Причем, все это за обыкновенную учительскую зарплату. Когда-нибудь это изменится?
|
|
|
| 1 2 |
|
|
|
/ 
Вопрос №305, добавлен 06 апреля 2004 г. 13:14:00, Автор: 
Ответы